Процесс обучения в школе – это то, что априори не нравится детям. Да, есть такие ребята, которые проявляют тягу к тем или иным дисциплинам, но в силу своего возраста, они пренебрежительно относятся к другим, неважным, по их мнению, школьным предметам, тем самым снижая уровень своей успеваемости. Есть и другие школьники, которым малоинтересны основные предметы школьной программы. Бороться с такими проявлениями необходимо с помощью мотивации.

Школьная программа составляется с таким расчётом, чтобы обеспечить всестороннее развитие школьников. Да, может быть не всем из нас в жизни пригодилось умение решать логарифмические уравнения, но зато на уроках, посвящённых их решению, мы смогли развивать в себе логическое мышление, память, умение думать последовательно и рационально. В этом примере можно использовать любые иные нюансы учёбы, и его обязательно необходимо приводить школьникам, объясняя суть их деятельности.

Не менее важным, в плане мотивации, является поощрение трудолюбия детей. Не всегда они способны успешно решить математический пример, разобраться в хитросплетениях исторической эпохи или запомнить столицы государств того или иного региона планеты. Но если ребёнок тратить много время на преодоление этих трудностей, ему всегда необходимо помочь и словом, и делом. Если же констатировать факт отсутствие прогресса в учебной деятельности, то появляется демотивационный момент, который самым губительным образом действует на дальнейшее развитие ребёнка

Ещё один важный нюанс мотивации школьников – самооценка и ответственность. Как только ребёнок начинает искать оправдания своим неуспехам, как только родители находят причину оных в «плохой» работе учителей и дурном влиянии одноклассников, школьник перестаёт адекватно оценивать свои усилия, у него пропадает чувство ответственности. В то же время, если изначально донести до него мысль, согласно которой только он сам ответственен за свою успеваемость, ребёнок перестанет искать оправдания плохим оценкам, но займётся их исправлением.